优化“混凝土结构设计原理”课程教学方法探析_论文

发布时间:2021-10-23 06:08:07

田 教学改革  优化 “混凝土结构设计原理 ’’课程教学方法 探析  代 慧 娟 张 淑 云  (西 安科 技大 学建 筑与土 木工 程学 院  陕西 西安  71 0054)  【摘 要 】 本文分析 了 《混凝土结构设计原理  课程在教学过程中存在的主要问题,并提 出了具体的教学改革措施:优  选相关 《混凝土结构设计规范  条文,并将其课程教学化;典型工程实例库的建立及其在课程教学中的应用;加强对工程构  造 措施 的掌握 ;建 立 以培养 应用 型人 才为 目标 的课程 考查 体 系。  【关键词 】 混凝土结构设计原理;工程应用能力培养;课程建设  一 、 教 学改革 背景  在 “十三 五 ”期 间 ,为 推 进 高 等 工程 教 育 适 应 我 国新  型工业 化和 创新 型 国家 建设 需要 ,培养 合格 工程 师以适 应新  阶 段 国家工 业化 的发展 ,教 育部在 《国家 中长 期教 育改 革和  发展 规划纲 要 (2010 ̄2020年 )》和 《国家 中长期 人 才发展规  划 纲要 (2010 ̄2020年 )》重 大改 革 项 目的贯 彻 执 行 中 ,提  出 了 “卓越 工程 师培 养 计 划 ”,是 我国 高等 工程 教 育领 域 的  一 项 重 大 改 革 。 …  “混凝 土 结构 设计 原理 ”是土 木 工程 专业 必修 的 专业课  程 ,是为 该专 业学 生将来 从事 工程设 计 、施工 和管理 工作 提  供 专业技 术基 础知 识的主 要课程 。该 课程 是一 门理论 与实 际  紧 密联 系的课 程 ,既有很 强 的工程概 念 ,又有 系统 的科学 理  论 。通 过该课 程 的学 * ,使学 生掌 握混凝 土结 构学 科 的基 本  理 论 和基 本 知识 ,为 继续 学 * 《混凝 土 结构 设计 》专业 课 、  毕 业 设 计 以及 毕 业 后在 混凝 土 结 构 学科 领 域 继续 学 *提 供  坚 实 的基 础 。该课 程要 求学 生系统 掌握 :钢筋 混凝 土 的材 料  力学性 能 、结 构设计 原 则 、钢 筋混 凝土 各类 构件 的受 力性 能 、  计 算方 法和 配筋 构造等 结构 设计 的基本 知识 。按照 “卓越 工  程 师计 划 ”中关 于培养 人 才的相 关要求 ,该课 程在 土木 工程  专业 人才培 养 中处于核 心地 位 。  “混凝 土结 构 设计 原理 ”课 程 具有 与实 际 工程 联 系密切  的特 点 ,通过该 课程 的学 * ,应 培养 学生建 立起 初步 结构设  计 的概念 ,并 具有一 定 的查 阅 、解读规 范 的能 力 ,同时具 有  一 定 的工程 分析 应用 能力 。  二 、 课 程 特 点 教 学 现 状  “混凝 土 结构 设计 原理 ”课 程 涉及 的计 算 方法 是 以试 验  研究 为基 础 ,建 立半 理论 半经验 的计 算公 式 ,计 算时 要符合  一 定 的基 本假 定 ,还 要满 足一 定的适 用条件 ,教 师讲起 来枯  燥 ,学 生学起 来无 味 ,且抽象 难懂 ,由此 造成 学生 的学 *积  极性 不 高 。另外 ,该 课程 的最 大特 点是概 念 多 、公式 多 、系  数 多 、条件 多 、构 造要 求多 、与相 关规范 紧密 结合并 且 内容  比较零散 ,系统性 、逻辑 性差 ,因而 学生 学 *时会 感到没 有  规 律可 循 。I2】主要表现 在 以下几个 方面 :  1、“混 凝 土结 构 设 计原 理 ”课程 与 以往 学 * 的课 程 大  有不 同 ,该课 程 中涉及 的计算 方法 是 以试 验研 究为基 础 ,建  立半理 论半 经验 的计算 公式 ,公式 的计 算能够 满足 工程 的设  计需 求即可 。学 生在 学 *的过程 中没 有转变 思维 ,单一 注重  理 论及 计 算结果 ,认 为每个 问题仅 有唯 一 的标 准答 案 ,过分  强调计 算结 果 中数字 的准确 性 ,不能够理 解计 算结 果与 实际  工程 的联 系 。  2、“混凝 土 结构 设计 原理 ”课 程 的最 大特 点是 概 念多 、  公式 多 、系数 多 、条件 多 、构 造要求 多 ,概 念及公 式 易混淆 。  有部 分学 生过分 依赖 老师 的课堂 教学环 节 ,认 为 只需要做 到  上课 听讲 ,到 期末复 *就可 学 *好这 门课程 ,在 *时 的教学  过程 中没有做 好复 *及预 * ,课 后对 书 中的概念 及知 识点 没  有理解 吸收 ,对公 式 的来龙去 脉弄 不清楚 ,甚 至混淆 公式 中  字 母 的含 义 ,对 部分 构件 的设计 过程 及设 计 步骤 理 不清 楚 ,  计算 过程 中的每 一步骤 所对应 的工 程含 义不能理 解 。  3、“混 凝 土 结构 设 计原 理 ”课 程 的连 贯 性 较 强 ,前 面  章 节的内 容是 后续 章节的基 础 。诸如如 果能够 理解 单筋 矩形  截面 受弯 构件承 载 力计算公 式 的建 立过 程及 思路 ,则在 学 *  双 筋 矩 形截 面 受 弯 构件 承 载 力计 算 公 式及 偏 心 受 压 构件 承  载 力计算 公式 时则顺 理成 章 ,但 如果 前面章 节 的内容掌 握 不  好 ,学 生在学 *后续 章节 I ̄ ,tj会 更加 吃力 ,导致部 分 同学丧  失学 *的兴趣 和积极 性 。  4、“混凝 土 结 构 设计 原 理 ”课 程 在 学 *的 过 程 中 ,需  要 用到 结构 力学 、材料 力学 、弹 性 力学等 专业基 础 学科 的相  关知 识 ,部 分 同学 的专 业基础 课程 掌握较 差 ,诸如 涉及 到*  面 内 、*面 外构件 的空 间形态 等抽 象概念 不能 理解 ,对 负责  截面 的力学 参数 不能够 准确 的求解 ,同时

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