【配套K12]七年级科学下册 4.2《地球的自转》教案 (新版)浙教版

发布时间:2021-09-21 08:29:46

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4.2 地球的自转

课题 4.2 地球的自转

时间

5.26

教学 目标

1、了解地球自转特征,知道地球自转方向。 2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线(圈)的含义和昼夜交替 周期。

3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。

教学 重点

①会利用地球仪演示地球的自转运动。 ②明确昼夜交替现象产

教学 难点

建立地球运动的空间概念

1.学生课前准备:地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳*行光线板、十字方向标或学

教学 具

准备 2.教学器材:地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳*行光线板、十字方向标、相关投

影片 3.教学课件:可自制地球自转及昼夜交替现象的教学课件

教 学 活动

调控

[准备引入] 活动:一个学生周围围绕若干其他学生,请他们

表演中间人看到周围人是自东向西(顺时针)方向的绕转运

动,能有几种表演方式?引入:通过刚才的表演你能解释为

什么日月星辰总是东升西落吗? [课题揭示] 第 1 节 地球的自转

地球在不停地绕地轴旋转

播放课件:地球的自转

活动一:完成学具中“地球的自转、地球的绕日运动”中地 学生边演示老师边纠正,

球仪的组装(即组装一)。

正确的演示方法如下:

(注意:组装完的地球仪应是斜着身子的)

①将地球仪底座放置

活动二:利用组装完的地球仪试着演示地球的自转运动。 在水*桌面上。

②让地球仪上的北极

小结:通过观察演示总结出地球自转的基本特征: 1.绕转中心:地轴 2.姿式:斜着身子(北极总是指向北极星附*)

指向北极星附*(即指北)。 ③左手扶稳地球仪底
座,右手向身体外侧方向拨

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3.方向:自西向东(从北极上空看为逆时针,从南极上 动地球仪的球体部分。

空看为顺时针)

④在转动地球仪的同

根据所学知识判断:

时,分别从北极、南极上空

我们说日月星辰东升西落是以________为参照物描述

观察地球自转的方向。 的,而说地球自西向东旋转又是以________为参照物而言的。

(介绍手势判断法,即:右手大拇指代表北极上空,握

拳后四指指尖所指方向就是地球自转的方向)

活动三:完成教材提供的“地球自转实验”并将结论填 练*:1.在图中标出地球自

在书上。(用学具中点燃的小蜡烛代替白纸板,用以表示太 转的方向

阳。注意:火柴与地球仪表面要垂直、方向标的南北方向应

2.在极地投影图中判

与经线一致,东西方向则与纬线要一致。)

断地球自转方向

二、昼夜交替

活动一:用手电筒照

地球仪,你发现地球仪上

的明暗有什么差别?分别

粘在正相对经线上的两根

火柴分别在亮的半球还是

暗的半球?

小结:地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑 练*:利用光沿直线传播的

夜之分,这就是昼夜现象。

原理,用作图法验证当太阳

提问:宇宙中的天体都有昼夜现象吗?(重点分析太阳 光照射来时,地球一半地方

和月球),你能解释地球上产生昼夜现象的原因吗?

处在亮的半球,另一半地方

1.昼夜现象的产生:地球是一个不发光、不透明的球体; 处在暗的半球。

太阳光的照射

活动二:在活动一的基础上自西向东转动地球仪,观察

此时火柴在明暗半球的位置变化有何规律?(注意:此时可

固定手电筒的照射位置)

小结:在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没

有昼夜现象的,而像地球这样不发光、也不透明的球体不运

动也能产生昼夜现象。而当地球自转一周时,昼与夜就会更

替一次。

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2.昼夜交替现象的产生:地球的自转

3.昼夜交替的周期: 24 小时

播放课件:地球上的昼夜交替

活动三:边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼

提问:你知道地球上为什么

半球和夜半球”,你知道如何区分晨线和昏线吗?

会有昼夜交替现象了吗?

小结:昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线,随着地球的自

转,地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线,相反是昏线。 提问:根据生活经验你能告

正是因为地球周期性的昼夜交替,才使得地球表面温度不致 过高也不致过低,为地球上生命的形成和发展创造了一定的 条件。

诉大家昼夜更替一次的时 间有多长?

【课堂小结】第 135 页:1、2 【布置作业】

提问:昼夜交替的周期对地 球上生命的形成和发展有 没有好处?为什么?

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【板书设计】

4.2 地球的自转

一.地球的自转
地球在不停地绕地轴旋转 1.绕转中心:地轴 2.姿式:斜着身子(北极总是指向北极星附*)
3.方向:自西向东(从北极上空看为逆时针,从南极上空看为顺时针) 二、昼夜交替
1.昼夜现象的产生:地球是一个不发光、不透明的球体;太阳光的照射 2.昼夜交替现象的产生:地球的自转 3.昼夜交替的周期: 24 小时

学生对于其中的知识,虽然并不是绝对的清楚,但也是属于绝对的了解。地 教学 球自转是怎么回事,地球自转有那些数据特征,这些都是学生可以自己从一些文 反思 字里直接了解的内容。故此,在本节课的内容上,只用了 5 分钟来介绍这些“重
点”知识。为了吸引学生,用一些让学生感兴趣的内容,引起学生的注意。

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